بازخوانش کتاب های مقطع ابتدایی ایران در پرتو آموزه های حقوق بشر
 | |
| عنوان | بازخوانش کتاب های مقطع ابتدایی ایران در پرتو آموزه های حقوق بشر |
|---|---|
| رشته | حقوق بشر |
| دانشجو | فایزه عطارپور بندرآبادی |
| استاد راهنما | محمد محمدی گرگانی |
| استاد مشاور | سیدقاسم زمانی |
| مقطع | کارشناسی ارشد |
| سال دفاع | ۱۳۹۰ |
| دانشگاه | دانشگاه علامه طباطبایی |
بازخوانش کتاب های مقطع ابتدایی ایران در پرتو آموزه های حقوق بشر عنوان پایان نامه ای است که توسط فایزه عطارپور بندرآبادی، با راهنمایی محمد محمدی گرگانی و با مشاوره سیدقاسم زمانی در سال ۱۳۹۰ و در مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی دفاع گردید.
چکیده
این رساله بر آن است که چگونگیِ محتوایِ کتاب هایِ درسیِ مقطعِ ابتدایی را اول از جنبه یِ هست ها و دیگری از جنبه یِ نیست ها و کمبود ها و کاستی ها بررسی کند. کتاب هایِ ابتدایی در ظاهر سهل و ساده رخ مینماید اما در باطن از آنجا که سازنده یِ ذهنیتِ شخص است بسیار پیچیده و ممتنع هستند. پژوهشِ حاضر بر آن استوار است که کتاب ها را از منظرِ آموزه هایِ حقوقِ بشر بررسی و تاویل کند تا تمامِ جنبه یِ مثبت و منفیِ کتاب ها از منظرِ حقوقِ بشر مشخص و روشن شود چراکه همین کتاب ها یکی از ارکانِ مهمِ سازنده یِ شخصیتِ فرد است که آیا این فرد در بزرگسالی بتواند انسانی آزاد و حاکم بر سرنوشتِ خویش باشد و یا نه!تمرکزِ این رساله بر دو محور قرار گرفته است اول آنکه انسان در سنینِ کودکی موجودی فراگیرنده یِ محق است به عبارتی موجودی آموزش پذیر و از طرفی دیگر موجودی ذیحق است حال چه باید کرد که آموز ش هایِ القایی به فرد حقوق او را موردِ تضییع قرار ندهند بایستی نهایتِ دقت را داشت تا آموزه هایِ رسمی و یا غیررسمی بتواند در آینده انسانی آزاداندیش عقل گرا و متسامح را تربیت کند انسانی که تواناییِ انتخاب را دارد. محورِ دومِ تمرکز، محتوایِ دروسِ کتاب هایِ دوره یِ ابتدایی است که دستِ کم چه نوع آموزه هایِ حقوقِ –بشر را به کودک منتقل می کند.
ساختار و فهرست پایان نامه
چکیده ب
مقدمه ۲
فصلِ مقدماتی ۲
تبیین مسیله ۲
سوالات ۲
اهمیتِ پژوهش ۲
هدفِ تحقیق ۲
پیشینه یِ تحقیق ۲
فرضیه ها ۲
نقطه تمرکز ۲
سازماندهیِ پژوهش ۲
فصلِ اول – آموزشِ حقوقِ بشر در مدارسِ ابتدایی ۲
مدخل ۲
گفتارِ اول: آموزشِ حقوقِ بشر ۲
مبحثِ اول:تعریف مفاهیم ۲
بندِ یک: آموزه هایِ حقوقِ بشر ۲
بندِ دو: تعلیم، تربیت و آموختن ۲
مبحثِ دوم: آموزشِ حقوقِ بشر در اسنادِبین المللی ۲
گفتارِ دوم: آموزش در مدارسِ ابتدایی ۲
مبحثِ اول: اهدافِ آموزشِ ابتدایی ۲
مبحثِ دوم: آموزشِ حقوقِ بشر در مدارس بر اساسِ نظامِ بیطرفی ۲
فصلِ دوم قرایتِ محتوایِ کتبِ درسیِ مدارسِ ابتدایی ایران(سال تحصیلی ۱۳۸۸–۱۳۸۷) در ترازویِ آموزه هایِ حقوقِ بشر ۲
مدخل ۲
گفتارِ اول: تجلیِ دولت ها در نظامِ آموزشی ۲
مبحثِ اول: سیرِ تحولیِ محتوایِ درسیِ کتبِ ابتدایی درایران ۲
مبحثِ دوم: اهدافِ دوره یِ ابتدایی بر اساسِ تاریخِ تصویب از آغاز تاکنون ۲
بندِ اول: قانونِ مصوبِ ۱۳۰۲ ۲
بندِ دوم: قانونِ مصوبِ ۱۳۱۶ ۲
بندِ سوم: قانونِ مصوبِ ۱۳۴۱ ۲
بندِ چهارم: قانونِ مصوبِ ۱۳۷۸ ۲
گفتارِ دوم: حقوقِ مندرج در کتبِ مقاطعِ ابتداییِ ایران از منظرِ آموزه هایِ حقوقِ بشر ۲
مبحثِ اول: روشِ قرایت و تاویل ۲
مبحثِ دوم: آموزه ها ۲
بندِ اول: حقِ تعیینِ سرنوشت ۲
بندِ دوم: تساهل و تسامح ۲
بندِ سوم: اطاعت از قانون ۲
بندِ چهارم: نوع دوستی ۲
بندِ پنجم: حقِ بر محیط زیست ۲
فصلِ سوم – انتقادهایِ وارد به کتابهایِ مقطعِ ابتداییِ ایران از منظرِ آموزه هایِ حقوقِ بشر ۲
مدخل ۲
گفتارِ اول: تبعیض ۲
مبحثِ اول: تبعیضِ جنسی ۲
مبحثِ دوم: تبعیضِ نژادی، مذهبی ۲
گفتارِ دوم: درکِ حضورِ دیگری ۲
گفتارِ سوم: آزادی در سایه یِ عقلِ نقاد ۲
گفتارِ چهارم: مشروط سازی اخلاق ۲
نتیجه ۲
پیشنهادات ۲
منابع و مآخذ ۲
کتابها ۲
پایان نامه ها ۲
مقالات ۲
کلیدواژه ها
- آموزش حقوق بشر، کتب مدارس ابتدایی، تعلیم و تربیت
- آزادی های بنیادین
- کتاب درسی
- آموزش ابتدایی
- حقوق بشر
- آموزش و پرورش
- تجزیه و تحلیل محتوا