حق بر آموزش حداقلی در چهارچوب نظام بین المللی حقوق بشر
 | |
| عنوان | حق بر آموزش حداقلی در چهارچوب نظام بین المللی حقوق بشر |
|---|---|
| رشته | حقوق بشر |
| دانشجو | مهدی انوشه یی |
| استاد راهنما | سیدمحمد قاری سید فاطمی |
| استاد مشاور | سیدقاسم زمانی |
| مقطع | کارشناسی ارشد |
| سال دفاع | ۱۳۸۹ |
| دانشگاه | دانشگاه علامه طباطبایی |
حق بر آموزش حداقلی در چهارچوب نظام بین المللی حقوق بشر عنوان پایان نامه ای است که توسط مهدی انوشه یی، با راهنمایی سیدمحمد قاری سید فاطمی و با مشاوره سیدقاسم زمانی در سال ۱۳۸۹ و در مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی دفاع گردید.
چکیده
آموزش به عنوان یک حق بشری از اهمیتی ویژه برخوردار است چرا که هم خود یک حق بشری است و هم زمینه ای ضروری برای فهم سایر حق های بشری. قرار گرفتن این حق در چهارچوب حق های اقتصادی،اجتماعی آن را با چالش هایی مواجه نموده است. چراکه این حق ها همواره مورد غفلت بوده اند و دولت ها قصور یا تقصیر خود در راه اجرای آنها را با عناوینی از قبیل " وابستگی به امکانات " یا "تامین تدریجی" توجیه نموده اند.حق بر آموزش نیز از این قاعده مستثنی نمانده و به همین دلیل است که به تدریج جلوه ای از حق بر آموزش مورد توجه واقع گردید که حداقل هایی را برای بهره مندی افراد از آموزش در نظر می گرفت.این جلوه از حق بر آموزش که با عنوان " آموزش حداقلی " به ادبیات حق بر آموزش راه یافت بیان می دارد که هر فرد استحقاق بهره مندی از آموزشی که برای برآوری حداقل نیازهای آموزشی او طراحی شده باشد،داراست و برای دستیابی به این منظور آموزش باید دارای عناصر ، شرایط و محتوای ویژه ای باشد.آموزش حداقلی می کوشد با بهره گیری از مفهوم تعهدات بنیادین حداقلی این سطح از آموزش را به عنوان تعهدی مطلق و لازم الاجرا برای دولت ها به شمار آورد و از این رهگذر تعهدات متعین و قابل انداره گیری برای آنها ایجاد نماید.
ساختار و فهرست پایان نامه
عنوان صفحه
مقدمه ۱
فصل اول: تحلیل مفهومی و سیر تاریخی حق بر آموزش حداقلی ۷
گفتار اول: مفهوم حق بر آموزش حداقلی ۸
مبحث اول: مفهوم حق بر آموزش ۸
مبحث دوم: مفهوم واژه حداقلی در حق بر آموزش حداقلی ۱۰
مبحث سوم: تعریف حق بر آموزش حداقلی ۱۱
گفتار دوم: ماهیت حق بر آموزش حداقلی ۱۳
مبحث اول: حق آزادی یا حق مطالبه ۱۳
مبحث دوم: حق فردی یا جمعی ۱۵
گفتار سوم: سیر تاریخی حق بر آموزش حداقلی ۱۷
مبحث اول: پیش از اعلامیه جهانی حقوق بشر: عدم شناسایی آموزش به عنوان حق بشری ۱۷
مبحث دوم: تصویب اعلامیه جهانی حقوق بشر تا اعلامیه آموزش برای همه : ظهور و توسعه حق بر آموزش ۲۰
مبحث سوم: اعلامیه جهانی آموزش برای همه تاکنون : ظهور مفهوم آموزش حداقلی ۲۲
فصل دوم: قلمرو و بایسته های حق بر آموزش حداقلی ۲۴
گفتار اول: حوزه شمول حق بر آموزش حداقلی ۲۵
مبحث اول: کودکان ۲۵
مبحث دوم: بزرگسالان ۲۸
مبحث سوم: اقلیت ها ۳۰
گفتار دوم: بایسته های اعمال حق بر آموزش حداقلی ۳۲
مبحث اول: آموزش همراه با کیفیت ۳۲
مبحث دوم: تساوی جنسیتی ۳۸
فصل سوم: حق بر آموزش حداقلی در اسناد حقوق بشری ۴۲
گفتار اول: اسناد جهانی حقوق بشر ۴۳
مبحث اول: اعلامیه جهانی حقوق بشر ۴۳
مبحث دوم: میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ۴۵
مبحث سوم: کنوانسیون حقوق کودک ۴۷
مبحث چهارم: کنوانسیون عدم تبعیض در آموزش ۴۹
مبحث پنجم: کنوانسیون بین المللی رفع هر نوع تبعیض نژادی ۵۲
مبحث ششم: کنوانسیون رفع هرگونه تبعیض علیه زنان: ۵۴
مبحث هفتم: کنوانسیون حقوق اشخاص دارای معلولیت ۵۶
مبحث هشتم: اعلامیه جهانی آموزشی برای همه ۵۸
گفتار دوم: اسناد منطقه ای حقوق بشر: ۶۲
مبحث اول: کنوانسیون اروپایی حقوق بشر ۶۳
مبحث دوم: منشور اجتماعی اروپا ۶۴
مبحث سوم: کنوانسیون آمریکایی حقوق بشر ۶۶
مبحث چهارم: منشور آفریقایی حقوق بشر و خلق ها ۶۸
مبحث پنجم: منشور آفریقای حقوق و رفاه کودک ۶۹
فصل چهارم: تضمین حق بر آموزش حداقلی ۷۳
گفتار اول: تعهدات دولت ها ۷۴
مبحث اول: تعهدات عام ۷۵
مبحث دوم: تعهدات خاص ۷۸
مبحث سوم: تعهدا ت بنیادین حداقلی ۸۲
گفتار دوم: سازوکارهای تضمین حق بر آموزش حداقلی ۸۷
مبحث اول: کمیته میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ۸۷
مبحث دوم: کمیته حقوق کودک ۹۲
مبحث سوم: کمیته رفع تبعیض علیه زنان ۹۵
نتیجه گیری ۹۸
کتابنامه ۱۰۰
ضمایم ۱۰۸
کلیدواژه ها
- حقوق بشر
- حقوق بین الملل
- آموزش و پرورش
- حق بر آموزش
- حقوق بشر
- آموزش حداقلی
- کنوانسیون حقوق کودک (۱۹۸۹)
- حقوق اجتماعی و اقتصادی