حق حرفه آموزی زندانیان در ایران و حقوق بشر بین الملل

عنوان	حق حرفه آموزی زندانیان در ایران و حقوق بشر بین الملل
رشته	حقوق بین الملل
دانشجو	سیروس جعفری
استاد راهنما	حسین آل کجباف
استاد مشاور	رضا موسی زاده
مقطع	کارشناسی ارشد
سال دفاع	۱۳۹۰
دانشگاه	مرکز پیام نور تهران

حق حرفه آموزی زندانیان در ایران و حقوق بشر بین الملل عنوان پایان نامه ای است که توسط سیروس جعفری، با راهنمایی حسین آل کجباف و با مشاوره رضا موسی زاده در سال ۱۳۹۰ و در مقطع کارشناسی ارشد مرکز پیام نور تهران دفاع گردید.

چکیده

این مطالعه با عنوان حق حرفه آموزی زندانیان در ایران و حقوق بشر بین الملل و با هدف بررسی تطبیقی حقوق زندانیان در قوانین ایران و مقررات بین المللی در خصوص خق حرفه آموزی در سال ۱۳۸۹ انجام شد. بدین منظور چهار فرضیه در نظر گرفته شد که عبارتند از: ا: به نظر می رسد رعایت حقوق زندانیان مرد در خصوص حق حرفه آموزی در ایران با نظام حقوق بشر بین الملل مطابقت دارد. ۲: به نظر می رسد رعایت حقوق زندانیان مرد در خصوص آموزش مهارتهای زندگی در ایران با نظام حقوق بشر بین الملل مطابقت دارد. ۳: به نظر می رسد رعایت حقوق زندانیان زن در ایران در خصوص حق حرفه آموزی با نظام حقوق بشر بین الملل مطابقت دارد. ۴: به نظر می رسد رعایت حقوق زندانیان زن در خصوص آموزش مهارتهای زندگی در ایران با نظام حقوق بشر بین الملل مطابقت دارد.جامعه مورد بررسی در این پژوهش عبارتست از کلیه زندانیان زن و مرد ایران در سال ۱۳۸۹ که تعداد آنها ۴۸۳۵۰۰ می باشد که از این میان تعداد زنان ۲۶۱۹۲ و تعداد مردان ۴۵۷۳۰۸ نفر می باشد. زندانیهای غرب کشور (استانهای کرمانشاه–همدان–ایلام–لرستان و کردستان) که شامل ۳۹۷۴۰ نفر زندانی مرد و ۱۱۱۹ نفر زندانی زن که مجموعا ۴۰۸۵۹ نفر می باشند به عنوان نمونه آماری انتخاب گردید. فرضیات بر اساس آزمون مقایسه میانگین یک نمونه ای مورد آزمایش قرار گرفتند که نتایج آن به شرح ذیل می باشد۱– درصد حرفه آموزی مهارتهای فنی و حرفه ای در مردان برابر ۱۸/۳% می باشد یعنی آموزشهای فنی و حرفه ای زندانیان ایران با نظام حقوق بشر مطابقت ندارد۲– درصد آموزش دیدگان مهارتهای ارتباطی در مردان برابر ۶۶/۱۷% می باشد و نشان دهنده اینست که میزان آموزشهای مهارتهای ارتباطی در مردان زندانی ایران با نظام حقوق بشر مطابقت دارد.۳– درصد حرفه آموزی مهارتهای فنی حرفه های در زنان برابر ۵۸% می باشد یعنی میزان آموزشهای فنی و حرفه ای زندانیان ایران با نظام حقوق بشر مطابقت دارد.۴– درصد آموزش دیدگان مهارتهای ارتباطی در زنان برابر ۷۳/۲۸ % می باشد یعنی میزان آموزشهای مهارتهای ارتباطی در زنان زندانی ایران با نظام حقوق بشر مطابقت دارد

ساختار و فهرست پایان نامه

فصل اول: کلیات تحقیق

۱–۱– مقدمه

۱–۲– بیان مسیله

۱–۳– اهمیت موضوع و ضرورت تحقیق

۱–۴– اهداف تحقیق

۱–۵– فرضیات تحقیق

۱–۶– متغیر ها

۱–۷– پیشینه تاریخی و حقوقی کار در زندان

۱–۷–۱– گماردن به کار زندانیان در قدیم الایام

۱–۷–۲– کار زندانیان در زمان استقرار مشروطیت در ایران

۱–۷–۳– کار زندانیان بعد از استقرار حکومت جمهوری اسلامی ایران

۱–۸– پیشینه مطالعاتی پژوهش

۱–۸–۱– مطالعات انجام شده داخلی

۱–۸–۲– مطالعات انجام شده خارجی

۱–۹– روش اجرای تحقیق

۱–۱۰– جامعه آماری

۱–۱۱– تعاریف واژه ها و اصطلاحات

فصل دوم: ادبیات تحقیق

بخش اول: تاریخچه و کلیات

۲–۱–۱– زندان

۲–۱–۲– تاریخ جرم و مجازات

۲–۱–۲–۱– قرون وسطی

۲–۱–۲–۲– دوره جدید

۲–۱–۲–۳– گسترش زندان ها

۲–۱–۳– تاریخچه کار در زندان

۲–۱–۴– هدف های زندان

۲–۱–۵– انواع زندان

۲–۱–۶– فرهنگ درون زندان ها

۲–۱–۷– اصلاح و تربیت

۲–۱–۷–۱– تعریف اصلاح وتربیت

۲–۱–۷–۲– تعریف اصلاح و تربیت در زندان

۲–۱–۷–۳– هدف های اصلاح و تربیت

۲–۱–۷–۴– عامل های اصلاح و تربیت

۲–۱–۸– موانع اصلاح و تربیت

۲–۱–۹– فرآیند اصلاح و تربیت در زندانها

الف – اقدامات فرهنگی

ب)اقدامات مذهبی

ج – حرفه آموزی و اشتغال

۲–۱–۱۰– تاریخچه حقوق بشر

الف– دوران باستان

ب– دوران معاصر

بخش دوم : حق حرفه آموزی زندانیان

۲–۲–۱– مقدمه

۲–۲–۲– زندان در نظام حقوقی ایران

۲–۲–۳–اشتغال به کار زندانیان

۲–۲–۳–۱– هدف از اجباری بودن کار در زندان ها

۲–۲–۳–۲– مضرات وادارنمودن زندانیان به کار

۲–۲–۳–۳– لزوم اجباری بودن کار درزندانها

۲–۲–۳–۴– سیستم های مختلف کار در زندانها

۲–۲–۳–۵– نوع کار در زندان ها

۲–۲–۳–۶– مدت کار

۲–۲–۳–۷– مزد کار

۲–۲–۳–۸– بیمه های اجتماعی زندانیان

۲–۲–۴– آموزش و پرورش زندانیان

۲–۲–۴–۱ – آموزش علمی

۲–۲–۴–۲– آموزش حرفه ای

۲–۲–۴–۳– پرورش جسمی

۲–۲–۴–۴– تنظیم برنامه های هنری

۲–۲–۴–۵ – پرورش افکار زندانیان

۲–۲–۵– رویکردهای اصلاحی ناظر به تکرار کنندگان جرم

۲–۲–۶– اهم اسناد بین المللی در رابطه با حق حرفه آموزی زندانیان

۲–۲–۶–۱– اعلامیه جهانی حقوق بشر

۲–۲–۶–۲– میثاق بین المللی حقوق مدنی و سیاسی

۲–۲–۶–۳– اصول اساسی رفتار با زندانیان

۲–۲–۶–۴– میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی

۲–۲–۶–۵– حداقل مقررات معیار برای رفتار با زندانیان

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

۳–۱– مقدمه

۳–۲– طرح تحقیق

۳–۳– جامعه آماری

۳–۴– نمونه و روش نمونه گیری

۳–۵– ابزار گرد آوری اطلاعات

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

استان کرمانشاه

سیمای جنایی استان کرمانشاه در طول سال های

لغایت

جدول فراوانی حرفه آموزی زندانیان استان کرمانشاه در سال ۱۳۸۸

جدول فراوانی آموزشهای دینی – مذهبی و عقیدتی زندانیان استان کرمانشاه

استان ایلام

سیمای جنایی استان ایلام در طول سال های

لغایت ۸۸

جدول فراوانی حرفه آموزی زندانیان استان ایلام در سال ۱۳۸۸

جدول فراوانی آموزشهای دینی – مذهبی و عقیدتی زندانیان استان ایلام

استان لرستان

سیمای جنایی استان لرستان در طول سال های

لغایت ۸۸

جدول فراوانی حرفه آموزی زندانیان استان لرستان در سال ۱۳۸۹

جدول فراوانی آموزشهای دینی – مذهبی و عقیدتی زندانیان استان لرستان

استان همدان

سیمای جنایی استان همدان در طول سال های

لغایت ۸۸

جدول فراوانی حرفه آموزی زندانیان استان همدان در سال ۱۳۸۹

جدول فراوانی آموزشهای دینی – مذهبی و عقیدتی زندانیان استان همدان

استان کردستان

سیمای جنایی استان کردستان در طول سال های

لغایت ۸۸

جدول فراوانی حرفه آموزی زندانیان استان کردستان در سال ۱۳۸۹

جدول فراوانی آموزشهای دینی – مذهبی و عقیدتی زندانیان استان کردستان

جدول فراوانی حرفه آموزی زندانیان غرب کشور

جدول فراوانی آموزشهای دینی – مذهبی و عقیدتی زندانیان غرب کشور

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها

مقدمه

بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری بر اساس آزمون فرضیات

پیشنهادات برای تشویق زندانیان شاغل

محدودیتها

منابع و مآخد

کلیدواژه ها

• حقوق بشر
• حقوق بین الملل
• نظام حقوقی
• ایران
• آموزش حرفه ای
• زندانی
• مهارت زندگی
• مطالعه تطبیقی
• زندان